Licenciatura en Tecnología Educativa - UTN. Profesor Nicolás F. Salimbeni

Carreras de formación Docente y Técnicas 2010

2010-03-03T19:32:00.002-03:00

Web 2.0 : "Nuevos Espacios Colaborativo"

2009-12-23T20:03:00.002-03:00

Nuevos Espacios Colaborativos

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Cómo crear un blog en Blogger y publicar una entrada

2009-09-24T20:10:00.018-03:00

El aula del siglo XXI: "El futuro llegó hace rato"

2009-09-17T08:57:00.008-03:00

Nicolás F. Salimbeni
Profesor en Disciplinas Industriales, Especialista en Electrónica,
Estudiante de Tecnología Educativa,
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
17/09/2009

Presentaciones multimedia con Neobook

2009-08-30T21:40:00.011-03:00

Nicolás F. Salimbeni
Profesor en Disciplinas Industriales, Especialista en Electrónica,
Estudiante de Tecnología Educativa,
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
31/08/2009

El Neobook es un recurso muy potente para hacer presentaciones multimedia. No sólo presenta la información, sino que también la puede acondicionar con los elementos de la barra de herramientas, y con los efectos que se pueden insertar con secuencias de programación predisenadas. Esto es una ventaja del recurso, porque no hay que ser un especialista en programación para poder explotar su potencialidad.

A continuación se muestran unas diapositivas de una presentación en Neobook, pero para poder apreciar cómo funciona este programa, se deja un acceso para poder descargar la presentación real.

Descargar presentación en Neobook>

Revista de Rock - Artículo de AC/DC

2009-08-22T16:15:00.000-03:00

Open publication - Free publishing - More rock and roll

¿Cómo evaluamos?

2009-07-25T20:38:00.008-03:00

Nicolás F. Salimbeni
Profesor en Disciplinas Industriales, Especialista en Electrónica,
Estudiante de Tecnología Educativa,
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
25/07/2009

Cuando se evalúa a un alumno, hay factores que inciden de manera determinante en nuestros juicios. Si bien se trata de ser imparcial, quizá inconscientemente, se utilizan elementos que actúan erróneamente como escala de referencia para calificar. A continuación, se hace una breve explicación de dichos factores.

Guía de Evaluación Docente

2009-07-25T20:31:00.005-03:00

Nicolás F. Salimbeni
Profesor en Disciplinas Industriales, Especialista en Electrónica,
Estudiante de Tecnología Educativa,
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
25/07/2009

ver guía>

¿Es el Spam violatorio de nuestro derecho a la intimidad?

2009-07-25T20:07:00.005-03:00

Dr. Juan Matías Salimbeni
Abogado Penalista
07/09/2007

ver artículo>

Evaluación del sitio web del INSPT

2009-07-25T19:25:00.008-03:00

Nicolás F. Salimbeni
Profesor en Disciplinas Industriales, Especialista en Electrónica,
Estudiante de Tecnología Educativa,
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
25/07/2009

En el presente trabajo se pretende analizar y evaluar el sitio web del Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico. El objetivo es determinar si sus páginas cumplen con los estándares de accesibilidad y usabilidad según la Guía de Evaluación Heurística de Sitios Web Yusef Hassan Montero. El análisis para evaluar el sitio se hará de manera rigurosa y con fines constructivos.

El Pizarrón Electrónico Interactivo

2009-07-18T13:23:00.016-03:00

Nicolás F. Salimbeni
Profesor en Disciplinas Industriales, Especialista en Electrónica,
Estudiante de Tecnología Educativa,
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
18/07/2009

El pizarrón interactivo es una pantalla electrónica que permite visualizar la información de una computadora por medio de un videoproyector. Desde él, se puede acceder a toda la información de la misma por touch screem utilizando un lápiz que viene con el dispositivo. A su vez, también cumple con su función tradicional de escribir o dibujar sobre él. La combinación de estas aplicaciones es lo que hace distintiva a esta herramienta, proporcionándole una versatilidad y un potencial extraordinario para articular los recursos multimedia, que ofrece un ordenador, con la habilidad y capacidad explicativa-demostrativa del expositor.

Si bien el pizarrón electrónico es muy atractivo e innovador, en materia de educación, no se debe perder de vista que no deja de ser una “herramienta” para explotar los recursos didácticos de los contenidos curriculares. Hay que pensar el pizarrón en función del contenido y no el contenido en función del pizarrón.

Toda clase habitual, exige tanto del las competencias profesionales del Docente como la planificación y preparación de los contenidos. El aprendizaje que debiera alcanzar el alumno está determinado por la expectativa de logro que ha analizado el Profesor para el contenido seleccionado. Dicha expectativa es el objetivo final del proceso de aprendizaje y llegar a él requiere del éxito de las estrategias y metodologías empleadas.

Estas cuestiones evidencian la complejidad del proceso de enseñanza aprendizaje. Por eso hay que pensar al pizarrón interactivo como herramienta integradora de material didáctico y facilitador de conocimientos. El éxito del pizarrón como material áulico masivo del siglo XXI depende no sólo de los recursos económicos de las instituciones educativas o del la inversión del Estado en educación, sino también de la no resistencia de los Docentes al cambio y fundamentalmente de su formación continua en lo que respecta a las nuevas tecnologías de la información.

Ver artículos relacionados >

Gripe A - La influencia "P" (periodística)

2009-07-03T10:44:00.010-03:00

Nicolás F. Salimbeni

Profesor en Disciplinas Industriales, Especialista en Electrónica,
Estudiante de Tecnología Educativa,
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
03/07/2009

En estos últimos días se generó una gran preocupación por el crecimiento de la denominada "Gripe porcina". Los medios no paran de anunciar nuevos casos en un tono alarmante y desesperante. Los términos como VIRUS, EPIDEMIA, PANDEMIA, son moneada corriente. Sin embargo, qué se sabe de esta enfermedad, cómo se contagia, qué síntomas produce, qué se debe hacer si se es un portador, etc. Estas y otras tantas preguntas son las que se deben responder e informar a través de los medios de difusión masiva con responsabilidad, acreditando las fuentes y con respaldo científico.
La tristeza que me produce esta psicosis viral paranoica me impulsó a investigar más del tema que por la propia prevención de la real enfermedad. Estuve leyendo algunos artículos de fuentes confiables que rompieron con los mitos populares y la mala información periodística mal intencionada.
Este artículo está dedicado a informar con claridad, responsabilidad, credibilidad y acreditabilidad de información a las personas y a la vez, abrir un espacio en dónde quién comparta estos mismos principios, realice sus aportes. Sería de gran importancia los aportes de los médicos y profesionales del área medicinal y farmacológica para aclarar dudas e informar a la sociedad con su conocimiento científico.

Dejo algunos enlaces con información de la "Gripa A":

Hospital Italiano. (ver aquí)
Hospital Alemán: (ver aquí)

Analisis de FODA

2009-06-23T13:00:00.005-03:00

Nicolás F. Salimbeni
Profesor en Disciplinas Industriales, Especialista en Electrónica,
Estudiante de Tecnología Educativa,
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
23/06/2009

FODA DEL INSPT (Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico)

El análisis de FODA del INSPT intenta evidenciar, en un primer plano, si la institución cumple con su Misión, Visión, Función y Objetivos. Este análisis sumado con la correspondiente evaluación interna y externa afirmará si existe la necesidad de elaborar un Plan de Mejoras para la institución.
Cabe aclarar que como ex alumno de la institución, no se pretende remarcar debilidades del INSPT, sino brindar un aporte crítico y constructivo para la casa de estudios que contribuyó a mi formación.

WEB 2.0

2009-06-22T16:47:00.004-03:00

Nicolás F. Salimbeni
Profesor en Disciplinas Industriales, Especialista en Electrónica,
Estudiante de Tecnología Educativa,
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
22/06/2009

LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS RECURSOS DE LA WEB 2.0 COMO AGENTE DE MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Y EL FORTALECIMIENTO DE LOS VÍNCULOS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

FUNDAMENTACIÓN

Los usos cotidianos de las tecnologías marcan la necesidad de pensar en contextos interpretativos que los doten de sentido y significado. La incorporación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones a las prácticas docentes de la enseñanza supone particulares maneras de reestructurar un campo de conocimiento, de realizar recortes disciplinares, revisión de perspectivas, expectativas y limitaciones, de focos diferentes de interés, de matices, intenciones y razones pedagógicas, institucionales, curriculares, etc.

Seguridad e higiene industrial: Elementos de protección personal

2009-06-22T16:06:00.008-03:00

Nicolás F. Salimbeni

Profesor en Disciplinas Industriales, Especialista en Electrónica,
Estudiante de Tecnología Educativa,
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
22/06/2009

Introducción

Los equipos y elementos de protección personal, comprenden tods aquellos dispositivos, accesorios y vestimentas, que emplea el trabajador para protegerse de distintos agentes agresores contra posibles lesiones. Estos no eliminan riesgo alguno y, por lo tanto, las condiciones inseguras que se presentan en diferentes trabajos deberán tratarse de eliminar por todos los medios mecánicos posibles. Sin embargo, para trabajos de naturaleza especial, cuando no exista protección normal o en las operaciones de reparación, salvamento o emergencias, casi siempre la protección de los trabajadores depende enteramente de los equipos y elementos de protección que usen.
Se considera siempre mucho más efectivo y recomendable diseñar una máquina en la cual se eliminen todo tipo de riesgos, que suministrar elementos de protección a los trabajadores. Por lo tanto, los elemnetos de protección personal son considerados "último recurso de protección".
Lo que hemos dicho anteriormente no pretende indicar que los equipos y elementos de protección sean innecesarios muy por el contrario, deben recomendarse que se suministren para cada operación y para cada proceso industrial, ya que siempre puede presentarse una situación o emergencia, en la cual sea imprescindible el uso del adecuado equipo personal.
Una proporción bastante considerable de accidentes y enfermedades profesionales ocurren constantemente debido a la falta o al no uso de equipos o elementos de protección apropiados.

EXPOEVALUACÓN

2009-06-21T23:43:00.008-03:00

Nicolás F. Salimbeni
Profesor en Disciplinas Industriales, Especialista en Electrónica,
Estudiante de Tecnología Educativa,
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
21/06/2009

Expoevaluación es un un curso a distancia, creado en una plataforma Moodle, en donde el objeto de estudio está enfocado en delinear acciones que sirven de guía para exponer y evaluar una clase. A su vez, se trata de ampliar el término evaluación como un agente involucrado en todos los niveles del sistema educativo analizando quiénes evalúan y quiénes son evaluados.
El desarrollo de los contenidos en la plataforma están presentados en una diversa gama de recursos que ofrece la web 2.0 y que son debidamente articulados para potendiar el nivel explicativo y facilitar la comprensión de los temas.
Si bien, este espacio educativo virtual puede resultar poco novedoso, es de gran reelevancia lo que brinda en términos de costos de inversión, que por cierto son nulos ya que son extraídos de la web, y en téminos de tecnología educativa aplicada.

ir a EXPOEVALUACIÓN >

Essilorsolutions

2009-06-20T22:05:00.003-03:00

Nicolás F. Salimbeni
Profesor en Disciplinas Industriales, Especialista en Electrónica,
Estudiante de Tecnología Educativa,
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
20/06/2009

En este sitio se pretende aportar con los conocimientos tecnológicos-educativos para brindar un servicio complementario de soluciones técnicas a distancia.

Demostración de cómo trabaja una Biseladora Kappa CTD.
ver video de Biseladora Kappa CTD >

Para más información ingrese en el sitio web de Essilor Instrumentos
enlace al sitio web:
www.essilorsolutions.com.ar

Videos turísticos

2009-06-20T20:35:00.002-03:00

Lo fragil de la locura: Jujuy 08 - ver video >

Viajes por el maravilloso territorio Argentino: Salve Argentina - ver video >

Licenciatura - UTN 08: Licenciatura en Tecnología Educativa- ver video >

Caminito 08: Buenos Aires, Caminito - ver video >

Outra beleza. Nico em São Paulo do Brasil: São Paulo do Brasil - ver video >

Estrategias para aprendizaje significativo de los conocimientos tecnológicos.

2009-06-20T15:28:00.002-03:00

Nicolás F. Salimbeni
Profesor en Disciplinas Industriales, Especialista en Electrónica,
Estudiante de Tecnología Educativa,
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
20/06/2009

Fundamentación

En la era de la informática y las telecomunicaciones la tecnología avanza vertiginosamente. Las personas que dominan estas tecnologías son parte de un mundo globalizado, con acceso a la información y por consiguiente al conocimiento. Los excluidos experimentan un retraso que cada vez se acrecienta más y aumenta la desigualdad de oportunidades.

Presentaciones de clases online

2009-06-06T16:42:00.001-03:00

Nicolás F. Salimbeni
Profesor en Disciplinas Industriales, Especialista en Electrónica,
Estudiante de Tecnología Educativa,
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
06/06/2009

Ejemplos de presentaciones de contenidos de clases de una manera diferente utilizandoanimaciones.

ver presenteción de curso a distancia: EXPOVALUACIÓN >

ver presentación de clase: binomio cuadrado perfecto >

Indicadores de utilización de estrategias cognitivas y meta cognitivas en el campo laboral

2008-10-19T13:06:00.002-02:00

Nicolás F. Salimbeni
Profesor en Disciplinas Industriales, Especialista en Electrónica,
Estudiante de Tecnología Educativa,
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
19/10/2008

Para determinar la utilización de estrategias cognitivas y meta cognitivas en el campo laboral, se realizó una encuesta, de manera anónima, a personas de distintas profesiones relacionadas con la ciencia, la tecnología y la técnica. Tanto edad, sexo, condición social y jerarquía ocupacional no se contemplan en el criterio de selección. El único criterio excluyente, para la elección de personas encuestadas, es el de ocupar un puesto en donde se desempeñen tareas del tipo tecnológicas con un mínimo de formación técnica de nivel medio. De esta manera, por medio de los indicadores que arrojan las encuestas, se espera determinar un primer acercamiento de cuan importante son el uso de las estrategias para un desempeño eficiente de las tareas laborales. Al término de la encuesta se plantea una pregunta para que el encuestado pueda justificar, si lo desea, sus consideraciones con respecto a la utilización de estrategias.

Bibliografía

Avolio de Cols, S. (1996). “Los proyectos para el trabajo en el aula”. Ed. Marymar. Buenos Aires, Argentina.

Estéves Nénninger, E. H. (2002). “Enseñar a aprender: Estrategias cognitivas”. Paidós. México.

Gaskins, I. y Elliot Thorne (1999). "Cómo enseñar estrategias cognitivas en la escuela". Paidós. Buenos Aires.

Jones, B. (1998)."Estrategias para enseñar a aprender". Aiqué. Buenos Aires.

Monereo, C. (1999). "Estrategias de enseñanza y aprendizaje". Grao. España.

Implicancias de las estrategias de aprendizaje

2008-10-19T12:55:00.002-02:00

Nicolás F. Salimbeni
Profesor en Disciplinas Industriales, Especialista en Electrónica,
Estudiante de Tecnología Educativa,
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
19/10/208

Las estrategias de aprendizaje suponen un proceso reflexivo de los procedimientos para realizar una tarea de manera conciente e intencionada. Tienen como objetivos mejorar el conocimiento conceptual y procedimental del aprendiz y su meta-cognición (pensar en como pienso para alcanzar un objetivo) y favorecer el análisis de las condiciones en las que se produce el aprendizaje. Se utilizan para aprender y su uso exige la organización y la construcción de sentido del material a estudiar para lograr un aprendizaje eficiente. Organizar el material permite percibir sentidos y modelos para reconocer o imponer estructuras a la información. De esta manera permite agrupar la información relacionada y lograr que sea significativa y utilizable.
“La construcción de un sentido es un proceso de cambio, de reacomodamiento de viejas ideas y de realización de modificaciones en el modelo conceptual propio”(Gaskins¸1999). Exige actividad mental facilitada por la mediación social. Se articula sobre la base del conocimiento previo para conectarlo con la nueva información. A su vez, vincula la información nueva para modificar o construir un nuevo esquema o concepto de la información.

Bibliografía
Avolio de Cols, S. (1996). “Los proyectos para el trabajo en el aula”. Ed. Marymar. Buenos Aires, Argentina.
Estéves Nénninger, E. H. (2002). “Enseñar a aprender: Estrategias cognitivas”. Paidós. México.
Gaskins, I. y Elliot Thorne (1999). "Cómo enseñar estrategias cognitivas en la escuela". Paidós. Buenos Aires.
Jones, B. (1998)."Estrategias para enseñar a aprender". Aiqué. Buenos Aires.
Monereo, C. (1999). "Estrategias de enseñanza y aprendizaje". Grao. España

El valor de la formación estratégica-tecnológica para el campo laboral

2008-10-19T12:45:00.002-02:00

Nicolás F. Salimbeni
Profesor en Disciplinas Industriales, Especialista en Electrónica,
Estudiante de Tecnología Educativa,
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
19/10/2008

Introducción

En la era de la informática y las telecomunicaciones la tecnología avanza vertiginosamente. Las personas que dominan estas tecnologías son parte de un mundo globalizado, con acceso a la información y por consiguiente al conocimiento. Los excluidos experimentan un retraso que cada vez se acrecienta más y aumenta la desigualdad de oportunidades.

Bibliografía
Avolio de Cols, S. (1996). “Los proyectos para el trabajo en el aula”. Ed. Marymar. Buenos Aires, Argentina.
Estéves Nénninger, E. H. (2002). “Enseñar a aprender: Estrategias cognitivas”. Paidós. México.
Gaskins, I. y Elliot Thorne (1999). "Cómo enseñar estrategias cognitivas en la escuela". Paidós. Buenos Aires.
Jones, B. (1998)."Estrategias para enseñar a aprender". Aiqué. Buenos Aires.
Monereo, C. (1999). "Estrategias de enseñanza y aprendizaje".